МОЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10

имени Героя Советского Союза Д.Е. Кудинова

г. Вязьмы Смоленской области

Методическая система

«Формирование информационной

грамотности как средство активизации

познавательной деятельности

младших школьников»

(ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА)

Стародубова Лариса Сергеевна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

2018г.

СЛАЙД 1

Методическая система«Формирование информационной грамотности как средства активизации познавательной деятельности младших школьников»

СЛАЙД 2

Соответствие работы ФГОС.

«Одним из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность, являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность)».

СЛАЙД 3

Соответствие работы профессиональному стандарту педагога.

Профессиональный стандарт педагога выдвигает требования к личностным качествам педагога, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

СЛАЙД 4

Факторы эффективности деятельности педагога:

осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;
формирование универсальных учебных действий;
формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями;
формирование мотивации к обучению.

Необходимые умения педагога:

владение ИКТ-компетентностями.

СЛАЙД 5

Информационная грамотность – совокупность умений работы с информацией (сведениями). Эти умения формируются на уроках по всем предметам, на занятиях внеурочной деятельности и применяются при выполнении заданий, предполагающих активные действия по поиску, обработке, организации информации и по созданию своих информационных объектов, например, при работе над проектами.

СЛАЙД 6

Актуальность темыопределяется социальным заказом государства на высокий уровень информационной подготовки учащихся, способных действовать в современных условиях развития информатизации и с учётом требований ФГОС, а также наличием неразрешенных противоречий между:

социальным заказом государства на подготовку выпускников, свободно владеющих средствами современных информационных технологий, и невозможностью реализации государственного образовательного стандарта в этой области из-за нехватки знаний;
необходимостью проведения информационной подготовки и недостаточным уровнем подготовки учащихся к применению информационных технологий в процессе обучения.

Разрешение этих противоречий требует дальнейшего исследования проблемы: какова должна быть методическая система формирования информационной грамотности, чтобы ее можно было эффективно использовать в образовательном процессе?

Теоретическая и практическая значимость выдвинутой проблемы определили выбор темы методической системы «Формирование информационной грамотности как средство активизации познавательной деятельности младших школьников».

СЛАЙД 7

Таким образом, целью своей работы считаю формирование информационной грамотности, направленное на развитие познавательной активности школьника в рамках учебного процесса.

Иными словами, научить ребёнка учиться: не только знать, но и узнавать, не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но слышать, не только думать, но и понимать, не только мочь, но и сметь.

СЛАЙД 8

Задачи:

-использовать ресурсы современных образовательных технологий, различные продуктивные формы, методы и приёмы работыдля формирования информационной грамотности учащихся в урочной и внеурочной деятельности.

- разработать систему заданий, направленных на формирование информационной грамотности.

- разработать и применять диагностики по сформированности информационной грамотности.

СЛАЙД 9

Базовые документы:

Федеральный Государственный Стандарт образования;
Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
Профессиональный Стандарт Педагога;
СанПиН 2.4.2.2821-10;
учебный план ОУ;
учебные программы по предметам начальной школы.

СЛАЙД 10

Модель моей методической системы: «Формирование информационной грамотности как средство активизации познавательной деятельности младших школьников» представлена в таблице.

СЛАЙД 11

Мотивационно-ценностный этап.

Подбор методов и форм работы. Ориентирование наценностное отношение к информационной деятельности, установка на повышение активности учащихся.

СЛАЙД 12

Результативность мотивационно-ценностного этапа.

СЛАЙД 13

Содержательно-процессуальный этап.

Основная работа по созданной методической системе. Ориентирование обучающихся на знания, нужные для работы с информацией, навыки поиска, отбора, хранения и обработки информации с использованием различных источников; умения систематизации и интерпретации полученной информации, её анализ, оценка и построение выводов; способности генерирования новой информации.

СЛАЙД 14

Оценностно-корректирующий этап.

Итоговая диагностика, ее анализ. Выводы.Результат: сформированность информационной грамотности как средство повышения познавательной активности.

СЛАЙД 15

Анализ результативности методической системы.

На протяжении 4-х лет в моём классе я формировала информационную грамотность в учебно-образовательном процессе.

Результаты исследования показывают насколько вырос уровень сформированности информационной грамотности учащихся в экпериментальном классе и по отношению к контрольному 4 классу, где моя методическая система не использовалась.

СЛАЙД 16

Оценка результативности методической системы.

Приложение 1 – 4

СЛАЙД 17

Внешние результаты использования в работе педагога методической системы «Формирование информационной грамотности как средства активизации познавательной деятельности младших школьников».

СЛАЙД 18

Одним из наглядных результатов работы стало участие детей моего класса в подготовке мастер-класса для районного этапа конкурса «Учитель года». Ребята подбирали информацию, пользуясь различными информационными источниками, осуществляли ее отбор по заданным параметрам, оценивали ее актуальность, правдивость и передавали ее мне, используя различные методы передачи.

СЛАЙД 19

Положительные результаты апробации моей системы позволяют и в дальнейшем использовать её в моей работе.

Моя система работает, она позволяет детям лучше ориентироваться в информационном пространстве.

СЛАЙД 20

Литература.

Спасибо за внимание!